Como Vender Para Estudar Filosofia

Luca tem crise de fazer

Mas ler grandes fragmentos em uma lição exige o tempo. Por isso, muitas vezes limito-me a uma lembrança de uma imagem literária a referência para o trabalho literário familiar para o aluno. Assim a imagem concreta, um episódio especifica-se precisamente. Tais referências recuperam a apresentação interna de uma afirmação, enriquecem a percepção do material histórico, facilitam a sua compreensão por alunos.

Para mim para esquecer nunca olhos de crianças largamente abertos nos quais neste momento foi possível ler tudo: admiração, medo, ódio, orgulho. E queria saber neste momento: "A menos que possam causar o manual de escola em crianças tal tempestade de sensações, tal interesse em um sujeito, tal compreensão?" E respondo-me: "Infelizmente, não".

Não então há muito comecei a usar uma mais recepção nas lições. Por via de regra, nas lições de generalização repetitivas. Os alunos recebem um fragmento do trabalho literário. E nele têm de chamar eventos ou o número histórico. E dizer tudo que sabem deste evento ou o número. Por exemplo:

Mas na seleção de trabalhos da ficção de lições da história é necessário considerar dois momentos. Em primeiro lugar, valor informativo e educativo de material (isto é afirmação verídica dos fenômenos históricos). S. P. Borodin acentuou que a ficção "tem de estar em limites da confiança histórica e de casa". 1 em Segundo lugar, o seu alto valor de arte.

Encontramos o material concreto em trabalhos da ficção, por via de regra, ausentando-nos em manuais, - uma situação e cor de uma era, características bem destinadas e detalhes da vida, os fatos brilhantes e a descrição da forma de pessoas do passado. Por exemplo, que os alunos da sétima classe tenham mais uma visão clara da forma de Yemelyan Pugachev, li um fragmento "Na filha do capitão" de Pushkin.

É necessário subir cada vez em lições da história em alunos vária relação a trabalhos imaginários em sujeitos históricos, de um lado, e a monumentos literários de uma era - com o outro, encontrar que o material histórico nestes trabalhos, unindo os seus conteúdos com os eventos passados estudou sabe a história na escola.

Os trabalhos da ficção recomendam-se em todos os manuais de escola em cada curso da história, atraem-se como material expressivo em lições. E sempre a ficção serve para alunos a uma de fontes importantes do conhecimento com o passado histórico e um de remédios eficazes da sua educação moral e estética. Pergunta: "Porque?" Sim porque a vivacidade e concreto de um caráter pitoresco de aumento de imagem artístico de uma narração e assim cria representações históricas mais concretas em alunos.

É ligeiramente mais simples incluir imagens da ficção em uma afirmação em uma lição. E logo o material de uma obra de arte percebe-se não como a citação literária, e como um elemento inseparável de uma afirmação colorida. Deste modo, por exemplo, em uma lição na sétima classe da "Luta de Poltava sujeita", descrevendo o ponto de viragem da batalha, sempre cito Pushkin:

É necessário que os alunos fossem capazes de distinguir estes grupos de trabalhos. E tem de haver uma posição exata do professor. Por exemplo, em uma lição de história na 8a classe, dando a característica à feira de Makaryevsky do começo do XIX século, lerei um fragmento:

Assim, a ficção ilustra o material científico da história, comenta-o conspirações de arte, profunda a compreensão, excita um grande interesse aos fenômenos de vida, causando experiências emocionais.